Buenos Aires – Los resultados de las pruebas Aprender 2024, publicados por el Ministerio de Capital Humano, revelaron un dato alarmante: ningún estudiante de 5° ni 6° año del secundario logró el nivel avanzado en Matemática. La evaluación, realizada a más de 378.000 alumnos de todo el país, muestra un retroceso sostenido y una crisis profunda en la enseñanza de esta materia clave. "Estos resultados no son una foto: es todo el trayecto", aseguró Carlos Torrendell, secretario de Educación. Y agregó: "Tenemos un desafío enorme con la enseñanza de la Matemática". Según los datos oficiales, solo el 14,2% de los alumnos alcanza un nivel satisfactorio, mientras que el 54,6% está por debajo del conocimiento básico. TAPA DEL DÍA accedió a los datos completos del informe, que revelan una caída constante desde 2016, cuando aún un 5,2% de los estudiantes podía mostrar un dominio avanzado de la disciplina. Hoy, esa categoría ha desaparecido del mapa educativo argentino. ¿Por qué caímos tanto? Desde el Gobierno, distintas autoridades educativas esbozaron explicaciones sobre este deterioro: Impacto de la pandemia: Matemática resultó difícil de abordar en los hogares durante el aislamiento, a diferencia de otras materias como Lengua. Falta de contenidos trabajados: Muchos estudiantes no logran incorporar los temas del ciclo superior y se quedan solo con lo básico. Formación docente desactualizada: La necesidad de revisar y fortalecer los conocimientos matemáticos de los profesores fue destacada como clave. “Matemática es un problema para todos los niveles. Urge trabajar desde distintos espacios porque los resultados son malos”, remarcó Florencia Sourrouille, de la Dirección Nacional de Análisis Estratégico de Datos Educativos. El plan del Gobierno Frente a esta situación, la Secretaría de Educación está diseñando un Plan Nacional de Enseñanza de Matemática. El objetivo es consensuarlo en el Consejo Federal y aplicarlo a partir del próximo año. “Estamos ampliando el equipo de evaluación y afinando el diagnóstico. Sabemos que hay que fortalecer la enseñanza, pero primero hay que entender bien el problema”, explicó Torrendell. También prometió mejorar la sensibilidad de las pruebas Aprender para captar mejor los niveles más bajos. Lengua también cayó, pero con diferencias En comparación con Matemática, los resultados de Lengua fueron menos severos, aunque también muestran retrocesos. Un 58% de los estudiantes alcanzó o superó el nivel satisfactorio (ocho puntos menos que en 2023), mientras que el 15,8% no llegó al nivel básico. Lo que preocupa, además de la caída general, es que la mejora en el nivel básico no refleja avances reales, sino un estancamiento de los estudiantes que no logran progresar hacia niveles más altos. Desigualdades que ya no explican todo Si bien persisten las diferencias por nivel socioeconómico, en especial en Lengua (30 puntos entre el quintil más bajo y el más alto), el problema en Matemática parece haber superado incluso esas brechas. El bajo rendimiento se repite tanto en escuelas públicas como privadas, y también en contextos más favorecidos. “Es una deuda que debemos trabajar en diálogo con todas las provincias”, dijo Torrendell al referirse a la formación docente. Y aunque los resultados argentinos son parte de una crisis regional, la falta de alumnos avanzados en Matemática expone una realidad insostenible. TAPA DEL DÍA seguirá de cerca la evolución del plan educativo y sus resultados. Esta vez, la alerta es clara y nacional: la enseñanza de Matemática está en emergencia. Redacción de Diario TAPA DEL DÍA